Oamenii de stiinta au mai mult de cinci sute de diferitemetodele care pot fi folosite în educația copiilor, astfel că au nevoie de modalități de a le organiza într-un anumit sistem care să indice unde și în ce scop și în ce scop pot fi folosite aceste metode de către profesor.
În procesul de transfer al cunoașterii la prescolari se folosește cea mai comună clasificare a metodelor de educație, formată din trei grupe:
1. Metode verbale - când educația se bazează pe forme verbale: conversație, poveste, explicație, explicație, instruire. Aceste metode sunt utilizate în educația copiilor preșcolari pe scurt, în mod clar. Cuvântul poartă componenta emoțională. emoții Astfel, interdicția de acțiune ar trebui să fie colorate de frică pentru copil să aibă o interdicție categorică, și nu ar trebui să fie utilizate de multe ori, astfel încât să nu devină ordinare.
2. Metodele practice sunt jocuri, exerciții, formare, cu ajutorul cărora materialul învățat este consolidat. Copiii de vârstă preșcolară senior devin capabili de activități competitive, care, în educație, este de mare importanță, deoarece Scopul educației este realizat de copil în mod independent, cu un sprijin minim din partea adultului.
3. Metode vizuale. Când un model de comportament este demonstrat de un adult sau printr-o ilustrație, un film, o analiză a comportamentului unui alt copil. Lecția folosește imagini, înregistrări audio, prezentări, fragmente de desene animate, ilustrații pentru lucrări. Particularitatea muncii vizuale cu prescolarii este evitarea afișării unui comportament incorect. copiii tind să repete totul după un adult, fără a evalua conștient corectitudinea sau greșelile actului.
Această clasificare a metodelor de educație la copiigrădinile sunt folosite cu prioritatea utilizării metodelor vizuale, deoarece acestea sunt cele mai frecvente în lucrul cu copiii preșcolari mai tineri, datorită faptului că gândirea lor este eficientă din punct de vedere vizual și absoarbe cerințele lumii înconjurătoare numai pe baza afișării și a confirmării verbale. Copiii mai mari devin, cu atât mai frecvent educatorul aplică metode practice, pregătește o îndemânare la copii sau un obicei pozitiv.
O altă clasificare a metodelor de educație,care este folosit, are o diviziune în funcție de componentele structurii personalității persoanei, deoarece pentru formarea comportamentului social semnificativ, un grup de metode trebuie să influențeze toate structurile individului:
1. Metodele de dezvoltare a conștiinței stau la baza concepției despre lume a copilului, a bazei sale intelectuale, a cunoașterii normelor și a regulilor de comportament în societate. Cu cât această regiune este mai bogată și mai variabilă, cu atât există mai multe oportunități pentru copil să aleagă opțiuni pentru un comportament corect din punct de vedere social. Acest grup include toate metodele verbale și vizuale din clasificarea anterioară.
2. Metodele de formare a comportamentului social-pozitiv al prescolarilor sunt utilizarea cunoștințelor nu numai în jocuri și clase, ci și aplicarea lor în practică, repetarea repetată în diferite situații. Inițial, acest lucru se face sub îndrumarea unei persoane adulte, iar apoi copiii pregătesc ei înșiși calificarea.
3. Metodele de stimulare (sau formarea de sentimente) - acesta este impulsul de a asimila mai rapid acțiunea prin influențarea sentimentelor copilului. Prin urmare, se utilizează lauda, vina, aprobarea, se creează situații de succes. Copiii reacționează chiar și la o ușoară dezaprobare a unei persoane semnificative: o mamă sau un tată, un tutore preferat sau bunica. Formele de muncă educațională sunt folosite cele mai diverse, deoarece metodele de stimulare sunt utilizate în combinație cu metodele de dezvoltare a conștiinței și comportamentului de formare. Reacția emoțională a părinților la acțiunile copilului este o metodă eficientă de educație.
Această clasificare a metodelor de educare mai destoate sunt folosite în grădinițe, contribuie cel mai bine la creșterea copiilor preșcolari. Sfera emoțională a copiilor preșcolari este instabilă, labilă, caracterizată prin diferențe în starea de spirit a copiilor, prin urmare este recomandată mai des folosirea sentimentelor pozitive ale copiilor preșcolari, tk. după ce a experimentat o plăcere de acțiune o dată, copilul va dori să-l repete din nou.
</ p>
