Alegerea metodelor de cercetare depinde de cedomeniul pedagogiei își va găsi acoperirea în cursul lucrărilor. Pentru fiecare ramură a pedagogiei se pot folosi metode speciale și metode generale. Pentru o analiză istorică, va fi necesară o analiză consecventă a evenimentelor în ceea ce privește scurtarea acestui obiect, care este luată ca bază pentru studiu. De exemplu, în procesul de studiere a ideilor umaniste ale lui Leo Tolstoy în România pedagogie, metode de cercetare în cursul de lucru va facilita desfășurarea atât a cercetării teoretice cât și a analizei practice, istorico-genetice.
Analiza istorică este realizată pentru a stabiliun lanț cronologic de evenimente, fapte care ar putea fi învățate din surse literare, materiale de arhivă. Între legăturile lanțului este necesar să se urmărească relația cauză-efect, pentru a analiza succesiunea evenimentelor studiate. Analiza genetică presupune studierea experienței anterioare, care sa dezvoltat în epoca pre-științifică. De exemplu, este posibilă o analiză a originii umanismului și a manifestării sale în afara lucrării lui Tolstoi. Se studiază semnele unei atitudini umaniste în pedagogia trecutului și a prezentului și se fac analogii cu pedagogia lui Tolstoi. Orice geneză are etape de dezvoltare a acesteia, prin urmare, este descrisă o etapă predispozitivă secvențială, în cadrul căreia sunt analizate condițiile care au dat naștere fenomenului; etapa de nucleare, maturare, stabilizare și extrapolare, adică design pentru viitor.
Metode de cercetare în tezăcompletată de o analiză a procesului istoric și pedagogic, cu poziții de psihologie, filosofie, studii culturale, care permite cercetătorului să prezinte o viziune a volumului obiectului, pentru a trage concluzii cu privire la forța motrice a dezvoltării subiectului cercetării. Lucrul cu surse de altă natură permite elevului să utilizeze metoda de căutare analitică ca principală.
Metodele de cercetare în cursul lucrărilor privind istoria pedagogiei pot fi nu numai foarte specializate, ci și generale. Acestea sunt:
1) Metode de cercetare empirică: observație, comparație, clasificare, experiment.
2) Metode empirice și studii teoretice ale: abstractizare, analiză, sinteză, simulare, deducție și inducție, periodizare.
3) Metode de cercetare teoretică: metode istorice și logice, ascensiunea de la abstract la concret, idealizare, axiomatizare.
Metodele de cercetare în cadrul cursului potcombinate sau utilizate strict un grup de metode. Dacă elevii urmăresc să continue să folosească materiale istorice în alte lucrări științifice, apoi utilizați numai este de așteptat metodele de cercetare teoretice și studiu empiric să aibă loc în lucrare de cercetare sau a unei teze.
Urgența temei cursului de lucruorientarea istorică și pedagogică poate deveni baza pentru selectarea metodelor de cercetare. Datele istorice colectate și analizate de către student ar trebui să se întoarcă la cunoștințele pedagogice moderne: saturați-o, dați motive pentru inovații, stabiliți continuitatea între cunoștințele vechi și cele noi. În istoria pedagogiei există multe idei care alcătuiesc capitalul științific și pedagogic acumulat în lucrările clasicilor de pedagogie, filozofie, cultură în diferite stadii ale dezvoltării societății.
Metodele de cercetare din cadrul cursului indicăpe lărgimea sau specializarea subiectelor cercetării istorice în domeniul pedagogiei, asupra utilizării de către autor a comparațiilor diferitelor domenii de pedagogie sau asupra studierii dezvoltării unui singur câmp de cunoaștere, un specialist care a devenit fondatorul unei metodologii specifice de educație.
</ p>
